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陆坪完小引导学生“自主学习”导学案设计,如何引导学生自主学习,导学案与自主学习,桂花雨自主学习导学案

发布时间:2012-06-13 来源: 学生自主学习 导学案

根据我校情智教学模式的特点,结合学校开展的“学生自主学习能力培养”的实验研究需要,我们推出“大众完小'情智导学'课堂教学模式”. 一、理论支撑. “情智导学”课...

陆坪完小英语导学案 科目 教者 教学 目标 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第一课时 课 题 My new teachers 教具准备 录音机、卡片 1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:

young, heavy, old, funny, kind 2、能掌握句型:Who's your ?? What's he/she like? 并能 在具体的语境中运用; 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

Let’s do: Tall tall tall, computer teacher is tall.. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny,they’re so funny. 一 Warm-up 1.出示卡片(上有不同的老师.) T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher . 2.教师自编一个 chant :

二 、Presentation 1.设计一位转学来学校的新朋友 Zip(学生扮演,让他 做个有趣的动作) T: This is Zip .He is …….. S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2.让 Zip 介绍自己的学校和老师。

(出示主情景图) 1)Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到, 教 师适时让全班学生一起问:

Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图 人物。

2) Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? 课前 检测 教 学 过 程 教 学 过 程 Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸):What’s he like ? Ss: He’s……(让学生随意描述之后教师导出 kind) T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind . 三、Practise : 活动设计 1:

Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计 2 :Read and match . 活 动 设 计 3 :

Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 课 后 检 阅 板 书 设 计 四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五.Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. Unit1 My new teachers old short thin tall strong young funny kind 教学 不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力 后记 提高学生的语音和语调。 唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而 强的时期多记单词, 多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会, 陆坪完小英语导学案 科目 教者 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第二课时 课 题 My new teachers 教具准备 录音机、 1、听懂会说并在实际情景中运用本课对话 教学 2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。

目标 3、 能将所学句子运用到游戏中去 ,并能在实际中进行 运用。 课前 利用词卡检查单词:

检测 old short thin tall strong young funny kind 一 Warm up 1、 Let’s chant . 2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学 科的老师。

(复习上节课的词汇和句型) 教 学 过 程 二 Presentation and practise 活动设计 1 让学生当 “小导游” , 介绍各个学科的教师风采。

板书:

Who’s your ……teacher ?Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s ……. 教师提问,学生回答。

活动设计 2 (事先请学生准备好) 请几个学生上台表演各种神态和动 作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生 提问) Ss: Mr/Miss…… 教 学 过 程 T: Ss: What’s he/she like ? He’s/ She’s …… 让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论 活动设计 3 computer / P.E./music teacher 越多越好。

活动设计 4 活动设计 5 听录音 Let’s talk 部分,让学生对话表演。

Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来 描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。

三、 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework 口头作业:

学会描述自己的老师或家庭成员。 课 后 检 阅 板 书 设 计 My new teachers Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s …… ? 描述自己的老师或家庭成员。 教学 在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真 正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠 后记 模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。 陆坪完小英语导学案 科目 教者 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第三课时 课 题 My new teachers 教具准备 录音机、 教学 1、读懂对话。

目标 2、听说读写 Read and write 中加粗的单词和句子。 课前 描述自己的老师或家庭成员 检测 一、Warm-up 1.Let’s chant (Page 2) 2.反馈第二堂课的口头作业。

3. Let’s play (趣味操练) Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片,理解对话内容。两人一 教 学 过 程 组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少 于五个。一组为各科目教师,如 math teacher , music teacher 等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall 等。制作完 成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行 回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。

二.Presentation and practise 1.T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they 然后让学生带着问题去看课文,然后提问 Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教 师 再 问 :

Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2.让学生带着问题阅读对话,可以同桌或小组合作形式。

3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句 教 学 过 程 子的练习。

4.让学生抄写四会句子。

三.Story time 1.看课文 2.Learn to say 四.Consolidation and extension (l)让学生听 Read and write、 录音,读给朋友或家长听。

(2)让学生参照 Pair work 说一说,做一做。

Pronunciation 部分的 课 后 检 阅 板 书 设 计 Unit1 My new teachers Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。 教学 游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学 后记 求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。 生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的 陆坪完小英语导学案 科目 教者 教学 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第四课时 课 题 My new teachers 教具准备 录音机、 1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组 principal , university student , strict, smart , active 目标 2、能听懂、会说句型 Who’s ……? Is she/he ……? 3、能听懂 Let’s chant 的歌谣,并按照节奏来念。

Who’s your English teacher? . What’s he/she like? He/she’s . 课前 检测 一、Warm up 1、听唱 My new teacher . 2、Pairwork 二、 Presentation 1.用图画认识各科教师。 教 学 过 程 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引出 (严肃)的 principal 带读 , 展示(微笑的)principal 和 带博士帽的 university student 的合影,让学生猜 Who’s he ? 引出新单词 university student 带读 。

Practise : ??.is our university student . 2.最后比较两幅图画上的 principal 的表情。从 kind 引出新 单词 strict 带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. principal. My father/mother is a Learn the words “smart , 三、 Practise 活动设计 1 活动设计 2 active” in the same way. Bingo (class wok) 让学生看老师表情来猜。

利用单词字母的拼写进行巩固。 教 学 过 程 活动设计 3 听 Let’s learn 录音、模仿 听学 Let’s chant. 四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 课 后 检 阅 板 书 设 计 Unit1 My new teachers T: Who’s that man/woman/young lady? Ss: . T:Is he/she strick /kind/funny/pretty? Ss: . 描述自己尊重的一位老师或朋友。 教学 开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏 过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评, 后记 而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。 陆坪完小英语导学案 科目 教者 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第五课时 课 题 My new teachers 教具准备 录音机、 教学 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

目标 2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会 话能力与合作能力。 课前 Who’s that man/woman/young lady? 检测 . Is he/she strick/kind/funny/pretty? . 一 Warm up 1、 听唱 My new teacher 2、 Let’s chant (Part B) A: 老师问,全班答 B:一生问,全班答 C: 全班一起说唱 二 Presentation 教 学 过 程 1、 Guessing game . 教师拿着一张照片,让学生来猜。

Students guess . T: Is he kind / tall / young…?(板书) 三 Practise 1、 Let’s talk 教学 A 看图片,听录音 B 根据对话,师生问答 Who’s that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ? C 听音,跟读对话 D 四人小组试读对话。

Ss: Yes./No. E 小组竞赛 分角色朗读 F 个人挑战对话练习,学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1)Guessing game 教 学 过 程 T : She’s/He’s our teacher .Ss: Is she/he ……? T: Yes/No .T shows the card.. 2)四人小组自由组合。任意抽取卡片,进行对话练习。

3)大组挑战对话练习。

( 每组各派一人) 四、Consolidation 1.Let’s try 1)Listen and circle 2)Check up 2.Task time Design a card for their favourite teachers . 课 后 检 阅 板 书 设 计 我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲 课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏 Unit1 My new teachers Who’s that young lady? Is she pretty / strict/ kind ? She’s/He’s our teacher . Yes/No .T shows the card.. 1 2 Listen and number . Check up the answers. 教学 授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。

后记 而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。 陆坪完小英语导学案 科目 教者 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第六课时 课 题 My new teachers 教具准备 录音机、 巩固四会单词:

strict , funny , pretty 和四会句子 Is he strict? 教学 1. 目标 Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。

2.掌握 ea , ee , bl , br 字母组合的发音,并准确地读出这 些单词。 课前 表演 Let’s talk。 检测 一 Warm up 1.Let’s sing 2.表演 Let’s talk (page 8) 二 Presentation 1.Show a teacher . 教 学 过 程 T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher . 让学生看图片 T: What’s she like ? Ss: She’s …… 然后 2.让学生听录音,板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。 3.通过提问以考察学生理解程度, 并引导学生完成填充句子 练习 4.让学生书写四会句子 三、Pronunciation 1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有 什么特点( 包括字母组合的特点和读音的特点) 教 学 过 程 2.教师检查学生学习情况。

3.准备一些新单词(具有以上特点) ,让学生准确读出,并能 归类。

4.读出后面的绕口令。

五 Assessment Do some homework. 课 后 检 阅 板 书 设 计 英语倡导以任务教学为基础,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来 学习语言。我觉得自己在上课时,很少介入任务型教学来完成自己的教学任 务,经常是用“填鸭式”的方法,没有把课堂真正交给学生。在接下来的教学 中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或 模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务,使学生成为 真正的课堂“主人”。

Do some homework. My new teachers strict Is he strict? funny pretty Yes, but he is very kind . 教学 后记 陆坪完小英语导学案 科目 教者 教学 目标 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第一课时 课 题 My Days of the Week 教具准备 录音机、 1、能听懂问句:

What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词:Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行 Let’s play 中的星期转盘游戏。 课前 认读单词:strict funny pretty 检测 1、热身 (1) 播放歌曲,学生看书并感知歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 练习 问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。

包括练习时间的问句。 教 学 过 程 5 分钟后, 开展各组学单词的汇报。

并评出学的最好的一个小组。

3、 新课呈现 (1) 教师结合部分的问句:Let’s start ,引导学生复习有关课 程的词汇,再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

(2) 开火车练习句子:What class do you like ? --I like …… (3) 听录音 Let’s chant , 引导学生自学该部分的内容。重 点指点单词 favourite . (4) 游戏:warm and cold (复习单词周一到周五) (5) 在黑板上圈出今天的日子,自问自答:

What day is it today ? It's … (6) 开火车练习问句。

出示上课班级的一周日课表。

指着当天的课程, 自问自答:

What do we have on …? Let me see .we have …… (7) Let’s chant What day is it today ? It’s …. 教 学 过 程 What do we have on ….s? we have … ( 8)教学书本日课表中的新单词 Moral Education Studies . 可以利用 chant 进行教学:Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies . (9)再次听录音(包括 14 页 , 16 页和歌曲) , Social 课 后 检 阅 板 书 设 计 自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面,特别是一些细节方面。教授 新单词时,往往操练不到位而且形式单一,没有抓住小学生的学习特性来进 行相应的词汇教学。所以课堂效率较差,在下一阶段为了让学生更好的掌握 单词,以适应教学大纲的要求,我决定做好以下四个方面。1、操练到位。2、 句情不离。3、趣味教学。4、学了就用。

My Days of the Week 以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 What day is it today ? What do we have on Mondays ? Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 教学 后记 陆坪完小英语导学案 科目 教者 教学 目标 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第二课时 课 题 教具准备 My Days of the Week 1、能听懂、会说:What day is it today ? It’s?What do you have on ??We have?I like?并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感 恩节等。这些节日都是在某个月的星期几,日期不固定,每年会 有变化。 课前 检测 听写单词:

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 1、热身 (1)教师放歌曲 My Days of the Week ,学生复习巩固有关星期的 新单词。

(2)日常口语练习。

2、预习 教 学 过 程 放 Let’s try 部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感 知,完成听音选图的练习。

3、新课呈现 Let’s try and Let’s talk (1)教师结合 Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音,完成听 音选图练习, 教师给出正确答案,反复播放强化对新句型的听 觉感知。

在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录 音带,让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。要求学 生边听边完成听说任务。

教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it (2)today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中 的关键词,操练第二组句型:

What do you have on…? We have… 让学生根据自己的喜好设计一张课程表, 在小组内或同桌间交 流。 教 学 过 程 课 后 检 阅 板 书 设 计 My Days of the Week 让学生在小组内或同桌间交流自己设计的一张课程表, 。 What day is it today ? What do you have on ?? It’s? We have?I like? 教学 后记 活动一到高兴时课堂往往会出现失控。

如果一下子停下来, 学生们不乐意。

进行下去吧,整个教室就乱哄哄。 陆坪完小英语导学案 科目 教者 教学 目标 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第三课时 课 题 教具准备 My Days of the Week 1、能读懂 Read and write 部分的对话,并在实际情景中运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充句子的 练习。

3、了解 Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则,以及 的发音区别, 能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个 字母组合的单词。 课前 口语交际练习:

检测 What day is it today ? What do you have on ?? It’s? We have?I like? 1、热身 (1)齐唱本单元 C 部分的歌曲 My Days of the week ,复习巩固有 关星期的单词。

(2)日常口语练习。 教 学 过 程 2、预习 结合单词卡片复习所学的四会单词, 可让学生进行快看快拼的比 赛。

3、新课呈现 Read and write (1)教师呈现本课时的挂图, 向学生提出问题说:

It’s time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话, 然后请学 生尝试解答这一问题,能用汉语表达出来原因即可。

听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成 (2) 填充句子的练习。

(3)教师范写四会掌握句子,学生在练习本上仿写句子。

Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的 教 学 过 程 信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation (1)本课时学习的是字母组合,教师出示一些含有字母组合及不 含的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有 字母组合并发音为的单词归为异类,同样教授字母组合。

(2)听录音,跟读单词和绕口令。

4、练习巩固 课 后 检 阅 板 书 设 计 My Days of the Week What day is it today ? It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English,math and science on Thursdays. 练习字母及其组合在单词中的发音。 教学 持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 后记 陆坪完小英语导学案 科目 教者 教学 目标 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第四课时 课 题 教具准备 My Days of the Week 1、能听懂、会说两首歌谣。

2、能够听、 说、 读、 写 Saturday , Sunday 两个单词和 do homework , watch TV , read books 三个短语,并能结合所给句型在实际情 景中运用。

3、能够理解 Zoom 和 Zip 在新学期购买新学习用品的故事 听写下列句子: 课前 What day is it today ? 检测 It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English,math and science on Thursdays. 1、热身 (1)听音歌唱:教师编录一些有关星期词汇的歌谣,复习A 部分单词,如:Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ;

What 教 学 过 程 a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和 音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。

(2)日常口语练习。

2、预习 Let’schant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱 到的不同课程,用句型 Wehave ? on ?来复述。

3、新课呈现 Let’slearn 教 师 在 日 常 口 语 练 习 后 问 学 生 :

What do you have on Saturdays ? 学生回答:No . 教师说:Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演 示。教师出示单词卡片,问学生:Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片 上的动作,分别引出短语 watch 教 学 过 程 TV , do homework , read books 。然后问学生 What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。

(1)看挂图。听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操 练新词。

(2)教师范写新单词和短语。

B Let’s chant (1)教师播放 B 部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有 哪些。

(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。 课 后 检 阅 板 书 设 计 My Days of the Week 表演 chant。 do homework watch TV read books Saturday Sunday 教学 在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的 缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些 后记 语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。 陆坪完小英语导学案 科目 教者 教学 目标 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第五课时 课 题 教具准备 My Days of the Week 1、能听懂、会说:并能在情景中运用。

2、能够完成部分,对本单元的学习进行阶段性评价。 课前 听写下列单词及短语:

检测 do homework watch TV read books Saturday Sunday 1、热身 日常口语练习。

2、预习 引导学生使用第四课时学过的单词和句型:What do you do on Saturdays? I often do my home work .并结合周末活动的照片复 教 学 过 程 习四会单词和词组,为本课时对话的学习做好准备。

3、新课呈现 Let’s try (1)在预习部分操练新词组之后,教师可询问学生的周末安 排,然后出示本课时 Let’s try 部分的挂图,让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动, 将听与说相结合,适当减缓 Let’s try 听力练习的难度。

听录音,完成听音圈图的练习。

Let’s talk (1)在部分听觉感知新句型的基础上,教师让学生看挂图听 录音。 (2)跟读对话。

Pair work 朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交 流。

Let’scheck 教 学 过 程 播放录音,让学生按照录音内容做练习。 课 后 检 阅 板 书 设 计 My Days of the Week 背诵 let’s talk。 What do you do on Saturdays? I often do my home work . 教学 后记 人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括 动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。 陆坪完小英语导学案 科目 教者 英语 晏登勇 年级 课时 五年级 第六课时 课 题 My Days of the Week 教具准备 录音机 教学 1、了解西方国家的重要节日 2、基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂 目标 3、学唱歌曲 My days of the week 课前 背诵 let’s talk。 检测 1、热身 日常口语练习。

2.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家 说说这些节日的风俗 3. Story time 教学 教 学 过 程 说说 配合图片,听录音,教师解释新的单词\句型,让学生听听学学 4. 系统地复习本单元的新词\新句\新词组\新对话 活动设计 活动一: 转转盘 目的: 巩固操练 What do you have on Mondays? ___ What do you do on Saturdays? 活动二: Bingo I often ____ We have_ 目的: 巩固练习一周七天的单词 活动三: Hang man 目的:复习单词 活动四: 学唱歌曲 My days of the week 教 学 过 程 课 后 检 阅 板 书 设 计 电脑的普及和使用,使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的 知识主要是来源于课堂、教师、书本,而电脑将学生和世界信息知识库连接 了起来。强烈的文字、图象和音响效果,会激起学生强烈的求知欲望,学习 成为学生自我的需要和乐趣。电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴 趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展 性、科学性和严谨性。为教师和学生打开了世界世纪之门,提供了最新的信 息和知识,为随时掌握最新信息创造了先决条件,课堂教学再也不会枯燥。

My Days of the Week 小组内互相讲故事。 歌曲 My days of the week 教学 后记

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